FORMATION INTÉGRÉE: POURQUOI?

Nilde Parada France


INTRODUCTION 
Lorsque l'Association psychanalytique internationale (IPA) a créé le Comité de psychanalyse de l'enfant et de l'adolescent (COCAP) en 1997, c'est la reconnaissance de l'importance de la psychanalyse de l'enfant et de l'adolescent, déjà pratiquée depuis près de 100 ans, lorsque les analystes notables Anna Freud et Melanie Klein ont commencé leur travail d'analyse des enfants. 

L'un des principaux objectifs de la COCAP est de promouvoir la sensibilisation à la psychanalyse des enfants et des adolescents - tant à l'intérieur qu'à l'extérieur de l'IPA. On le sait, la psychanalyse est à la fois un ensemble de connaissances, une théorie et une technique. Les trois sont étroitement liés et tout aussi importants pour la formation des futurs analystes. Il est impossible de séparer dans son corps théorique, acquis en analyse des adultes, du résultat du travail avec les enfants.

Depuis sa création, beaucoup de travail a été fait par le COCAP pour collaborer avec les Instituts de Psychanalyse qui souhaitent avoir une formation spécifique en analyse avec les enfants et les adolescents. 
Participant depuis les premiers instants du COCAP, invité par Anne-Marie Sandler, je suis témoin du grand effort consacré à la promotion et à la diffusion des connaissances issues de l'expérience d'analyse des enfants et des adolescents. 
Au cours des presque 23 ans qui se sont écoulés depuis la création du Comité, nous pouvons constater que cette connaissance de l'expérience s'est élargie et que ses effets sont présents dans la technique.
Surtout au cours des dernières décennies, l'acceptation croissante par les différents courants théoriques de la notion d'une psyché ouverte à l'échange avec `` l'autre '' (et ses différents `` autres '') depuis le début de la vie a conduit à reconnaître l'importance du premier relations d'objet dans la constitution de la psyché. La connaissance du fonctionnement mental primitif, la construction du processus de symbolisation lié au développement du moi, l'observation de la situation œdipienne présente depuis très tôt, le processus de séparabilité / altérité, l'importance du mécanisme d'identification projective, entre autres , sont considérés comme fondamentaux pour la formation du futur analyste.
En d'autres termes, préparer le futur analyste à «écouter» les échos de l'esprit primitif. À la suite de nombreuses années d'expérience clinique, les membres du COCAP ont pris l'initiative de proposer un programme de formation intégré, qui a été accepté par le Conseil d'administration de l'IPA. Nous devons beaucoup à Virginia Ungar et Florence Guignard pour avoir construit cette idée et un programme de formation intégré.


LE MODÈLE DE FORMATION INTÉGRÉ 
Ce modèle peut être utilisé par tous les instituts, sociétés et organisations qui font partie de l'IPA pour la formation d'analystes d'enfants, d'adolescents et d'adultes. 

Chaque institution qui souhaite le mettre en œuvre est libre de concevoir le programme qui correspond le mieux à sa réalité. L'idée n'est pas d'ajouter plus de cours obligatoires; il peut être construit pour s'aligner sur le modèle qui existe déjà dans chaque institut. 
Nous ne pensons pas que tous les candidats / analystes voudront travailler avec des enfants et des adolescents. Cependant, il pourrait être proposé que des parties du programme spécifique pour l'analyse des enfants et des adolescents soient ouvertes électivement à tous les candidats et membres de la Société et que cela élargisse leur boîte à outils de travail. 
Ainsi, le programme de formation d'un institut pourrait offrir trois options:

1. Formation psychanalytique pour travailler avec des adultes,
2. Formation en psychanalyse avec des adultes et participation à des stages spécifiques d'analyse des enfants et adolescents,
3. Formation intégrée pour travailler avec des adultes, des adolescents et des enfants. 

De nombreuses sociétés dans les trois régions de l'IPA proposent déjà des programmes de formation intégrés, tels que: Société suisse, Société hellénique, ASOVEP (Venezuela), Guadalajara (Mexique) et au Brésil, SBPde Porto Alegre, la première société brésilienne à faire approuver sa formation intégrée par l'IPA.

Le modèle de formation intégré de l'IPA propose des normes minimales concernant l'analyse des enfants et des adolescents: 
• Modèle de développement chez Freud et dans le post freudien; structure et fonctionnement psychiques,
• Théorie de la technique et séminaires cliniques qui incluent enfants, adolescents et adultes,
• Psychopathologie dans l'enfance, l'adolescence et l'âge adulte,
• L'enfant et son contexte: dans la famille, dans la communauté et dans la culture,
• Ethique dans l'analyse des enfants et des adolescents; 
• Supervision de deux cas pendant un an chacun (minimum) d'un enfant et d'un adolescent.



Comment un institut peut-il demander la reconnaissance COCAP / IPA de son programme?
S'il y a un intérêt pour la reconnaissance par l'IPA de son programme de formation en psychanalyse de l'enfant et de l'adolescent, ou celui de la formation intégrée, les autorités de l'Institut doivent contacter la Chaire du COCAP et lui soumettre leur projet. 

Dans le cas de la formation intégrée, un sous-comité composé d'un membre du COCAP et d'un membre du comité de l'éducation sera mis en place pour un premier examen de la proposition, et ce sous-comité travaillera avec des collègues de cet institut pour résoudre les doutes et / ou faire des suggestions. 

Sur la base du rapport de ce sous-comité, l'ensemble du groupe COCAP / Comité de l'éducation rendra son avis, en acceptant pleinement le programme ou en proposant des suggestions.

À la fin du processus, le président du COCAP enverra un rapport au conseil d'administration recommandant l'acceptation du programme et le conseil prendra la décision finale.

Depuis juillet 2017, en tant que Président, et avec la collaboration de 3 collègues de chaque région pour composer le Comité, nous travaillons intensivement pour accompagner les analystes et / ou les Sociétés qui souhaitent de l'aide ou de la collaboration dans l'organisation de leurs programmes, que ce soit pour la formation d'analystes d'enfants et d'adolescents, pour une formation intégrée, voire pour leur qualification individuelle.  

J'espère pouvoir vous aider à clarifier ce qu'est la formation intégrée et l'importance de la formation de l'analyste.

Si vous avez besoin de plus d'informations, je peux être contacté au [email protected]

Président du COCAP
Septembre 2020